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[图文]大学生创业与大学生创业教育改革 |
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| 大学生创业与大学生创业教育改革 |
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| 作者：佚名 文章来源：教育信息报| 点击数： 更新时间：2008-7-11 |
就高等教育而言，进行创业教育是应对知识经济挑战和加快大学自身建设发展的理性选择。就我校实际来讲，加强学生创业教育是适应学校理论教学与实践训练相结合的人才培养模式、坚持走特色发展道路的需要；是学校促进教学改革、实现产学研相结合的需要；也是进一步激发学生学习热情、促进优良学风形成的需要。
温州是全国创业活动高度活跃的区域，区域文化中具有强烈的创业文化基因。而且，温州已形成企业家培育机制。据2005年的一份调查表明，温州大学生的创业意识高于外地区大学生的创业意识，约有83%的大学生表示会考虑创业。因此，要发挥温州开展大学生创业教育的优势，积极引导大学生创业内在需求，做好创业工作。
一、借鉴温州人创业精神，培育大学生创业意识
以温州人创业精神为指导，我们提出培育大学生自主、艰苦、冒险、创新、合作等五方面创业意识。从2004年开始，我们开设了36个学时的“大学生职业生涯设计导航”必修课，今年开设大学生创业教育选修课，设立创业教育学分。二是设立创业导师，由校内专业教师与校外创业成功人士组成，加强对大学生创业教育的指导和引导。艰苦创业起家的温州民营企业家是大学生的偶像，他们的创业经验更是大学生创业教育的“活教材”。从2004年开始，学校聘请红蜻蜓集团、奥康集团、大虎打火机厂等一批知名企业的创始人担任“创业导师”，指导大学生自主创业。在学校定期举行的企业家论坛上，在创业热潮中身经百战的“创业导师”与大学生们面对面沟通、“零距离”交流，为学生的创业答疑解惑。三是设立创新创业基金。如红蜻蜓集团董事长钱金波出资100万元，设立了“红蜻蜓创新创业基金”，用于奖励创新创业表现优秀的学生和团队，已颁发奖金三届。四是出台学生创新创业奖励条例，支持鼓励学生创业。五是开展形式多样的大学生创业教育活动，激发大学生创业热情。发起组织了大学生创业计划大赛、大学生创业论坛，提出了基础实践、创新实践、创业实践、创造实践等系列实践活动，以温州人的创业精神为激励，激发大学生的创业意识。培养大学生具有艰苦创业、敢于创业、创新创业、自主创业的精神。
二、借鉴温州人创业经历，提高大学生创业能力
据不完全统计，全国大学生创业实践成功率只有2~3%。怎样防范大学生创业失败，已经成为所有大学生创业教育无法回避的问题。因此，借鉴温州人创业经历，建立适合大学生创业实践的模式，对大学生创业教育至关重要。
我们提出结合专业，建立创业工作室，搭建创业平台，这是一种“低成本，高成功”的草根创业。即无须很高的成本，利用所学专业知识进行创业，学校免费提供场地，搭建创业平台；可以边创业边完成学业；搭建指导服务平台、培训平台和项目孵化平台；由创业专家与企业家组建“创业导师库”指导大学生科学创业，提高大学生创业成功率。
现全校有蓝蜗牛设计工作室、羊角画廊、“印”鞋靴设计工作室、四分之三秒摄影工作室等，有各类与专业紧密结合的学生创业工作室59个。这样的创业教育实践平台保证了学生创新创业内容能依托专业基础，有利于学校有限教育资源的优化配置与合理共享，保证了学校创新创业教育与服务的深入，又避免了对学生创业行为的限制和约束，大大提高了创新创业教育实效性。创业的大学生为温州日丰公司等单位进行品牌形象设计等，共计涉及企业60余家，累计创业收入100余万元。
三、立足温州，服务浙江，培养具有高素质、强能力，会创新的创业型人才
依据社会对劳动者知识与能力差异性的客观需要，我们形成特色人才培养理念。这种理念的本质是承认在人才培养中学校之间、专业之间、个人之间的差异性，强调发挥各自的优势。温州大学提出“双百”人才联动计划，即有计划地推动百名教授（副教授、博士）进企业、进社区、进农村、进机关，从政府部门、规模企业聘百名人才进学校、上讲台。“走出去”的主要是学校高级职称教师和管理人员，他们以技术攻关、课题合作、决策咨询等科技文化服务方式加强校地合作。“请进来”的主要是党政机关、规模企业、温籍知名人士中有一定学历、有深厚理论基础和丰富实践经验的管理者、经营者和学者，他们以名誉教授、客座教授、兼职教授、顾问教授等方式承担我校非教学计划内的教学或实习、创业、就业指导等任务。
我们把合作企业分为三个层次，即核心层、紧密层、基础层。第一层次是核心层的合作企业：由企业每年出资3~5万元，设立校企合作研究所，专门用于产品研发、专利设计等。第二层次是紧密层的合作企业：聘请具备一定规模的企业的老总作为课程设置咨询委员会成员。第三层次是基础层的合作企业：企业规模相对较小，主要是为我们的学生提供实习、实践基地，较为松散。
学校通过三个途径也将企业家请进来：一是请企业家给学生讲座指导；二是请具备一定规模的企业老总担任学院课程设置咨询委员会成员；三是与红蜻蜓集团等大企业合作举办全国首届鞋文化研讨会等有影响力的活动。
全面实施教学改革。一是实施按学科大类招生，培养多元化人才；二是实施主辅修制，拓宽学生知识结构；三是实施人才培养创新工程，培养个性化人才；四是实施名师工程，加强师资队伍建设；五是实施教育质量监控工程，保障人才培养的质量。这些措施旨在使我们培养的学生成为高素质、强能力、会创新的创业型人才。高素质是指培养的学生不仅是社会主义事业的建设者和接班人，而且具有面对激烈竞争而能积极向上的进取精神；强能力是指学生不仅具有良好的实践动手能力，而且具有良好的人际交往、组织协调能力；会创新是指学生不仅能设计出新颖的作品，而且其思维方式能突破常规，善于捕捉商机。
近年来，浙江科技学院红红火火开展创业教育，他们认为“不是人人都要从事创业活动，但是人人都要接受创业教育”。学校通过“握手企业家、引领新成长”、创业教育培训（KAB和SYB两项）课程等活动和载体向大学生传递创业意识、传播创业理念、传授创业技能，受到大学生的欢迎。图为美特斯?邦威董事长、总裁周成建走进学校，向大学生讲述自己的创业经历，引发校园热潮。 （宋 珂 供 稿）
链接
教育部确定9所创业教育试点院校
2002年4月，教育部确定了9所创业教育试点院校，创业教育试点工作正式启动。9所创业教育试点院校为：清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学。
我国高校试点开展“KAB创业教育拓展计划”
为推动我国高校创业教育的发展，培养高校学生的创新精神和创业能力，2008年1月16日，由共青团中央、全国青联、中国青少年社会教育基金会在我国高校试点开展的“KAB创业教育拓展计划”正式启动。
KAB项目是国际劳工组织为培养青年的创业意识和能力而研发、推广的创业教育课程和培训体系。
该项目旨在支持有关高校试点建立KAB创业俱乐部，着力推广KAB项目课外实践体系，帮助大学生获得创业知识和创业体验。目前，已经有清华大学、北京大学、浙江大学、中国青年政治学院、温州大学、同济大学等30余所高校的KAB大学生创业俱乐部通过申请，每个俱乐部将获得5000元启动资金和配套的职业规划教具。
杭州市启动大学生创业培训、职业技能培训
2008年5月25日，杭州市大学生创业培训、职业技能培训启动仪式在浙江大学紫金港校区举行。从今年起到2010年，杭州开展以GYB(产生你的企业想法)、SYB(创办你的企业)培训、创业实训为内容的创业培训，同时开展大学生职业技能培训，三年内培养1万名具备较高经营素养的大学生创业者和一大批熟练掌握操作技能的大学生技能人才。力争把GYB培训、SYB培训和创业实训列为高校的选修课程和就业指导课程体系，并实现职业培训与就业岗位的紧密对接。
大学生创业培训将根据创业过程的阶段特点，聘请相关专家进行针对性的指导，包括单个指导、“会诊”指导、授课指导、“陪伴”指导。杭州民生药业集团有限公司董事长竺福江、浙江盘石信息技术有限公司总裁田宁等20名在各自领域内具有丰富专业知识的企业经营管理者被聘为首批大学生创业导师。杭州市职业技能培训指导中心、浙江大学、浙江科技学院等5家单位被认定为杭州市首批大学生创业培训机构。 |
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